| 高校打造媒體融合“未來”實(shí)驗(yàn)室傳媒人才培養(yǎng)模式面臨突破
“這簡(jiǎn)直就是一個(gè)完全企業(yè)版的校園媒體集團(tuán)！”創(chuàng)建了世界上首個(gè)媒體融合實(shí)驗(yàn)室的美國密蘇里新聞學(xué)院邁克爾•麥金教授，在了解南京大學(xué)金陵學(xué)院媒體融合實(shí)驗(yàn)室的模塊設(shè)置后禁不住驚嘆。
斥資近700萬元、取名“未來”的媒體融合實(shí)驗(yàn)室近日在南京大學(xué)金陵學(xué)院建成并投入日常教學(xué)。
記者了解到，該院新傳媒系自2006年在國內(nèi)首開“媒體融合”專業(yè)方向后，歷時(shí)一年規(guī)劃論證，建成了全真媒體融合環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。剛進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的二年級(jí)學(xué)生王龍說，這種新穎的教學(xué)方式真的使課堂變成了“媒體”，動(dòng)手能力和復(fù)合型能力得到迅速提高，作為一個(gè)新傳媒人，“確實(shí)很爽”。
課堂成“媒體”
記者了解到，相比傳統(tǒng)式教學(xué)，該實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的操作平臺(tái)。學(xué)生的身份是記者，教師的角色成了主編或者發(fā)稿人�！坝浾摺钡淖鳂I(yè)和“主編”的批改、發(fā)布融入了全真環(huán)境下的多媒體運(yùn)營流程。除模擬操作外，還直接與媒體間進(jìn)行項(xiàng)目合作，實(shí)際開展媒體實(shí)踐工作。據(jù)悉，該系已與教育在線網(wǎng)站、第九社區(qū)網(wǎng)站、萬得資訊等進(jìn)行了深度合作，實(shí)驗(yàn)室正式運(yùn)營后，每天要播出一檔新聞節(jié)目，每周有訪談?lì)惞?jié)目，與紙媒合作建立的網(wǎng)絡(luò)線索監(jiān)控監(jiān)測(cè)中心也將陸續(xù)推出成型的信息產(chǎn)品。
據(jù)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人透露，在戰(zhàn)略合作伙伴北大方正公司的支持下，他們開發(fā)了基于全媒體資源庫的多種媒體業(yè)態(tài)融合管理系統(tǒng)，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過一體化的管理流程實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時(shí)段的生產(chǎn)、發(fā)布與運(yùn)營，而不再是過去各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室成了新課堂，學(xué)生除了學(xué)習(xí)目前高校既有的知識(shí)內(nèi)容外，還包括新技術(shù)環(huán)境中面臨的新技能要求，在學(xué)校里就能實(shí)現(xiàn)大部分實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。其多媒體的融合水平，甚至超過了一般媒體。
教學(xué)生態(tài)變化
“以前老師布置作業(yè)一般都要求我們交打印稿或發(fā)到他們的郵箱，現(xiàn)在我們有了自己的作業(yè)提交與批改系統(tǒng)，在老師指導(dǎo)下評(píng)析或參看其他同學(xué)作品，非常方便。老師只要進(jìn)入系統(tǒng)，就可以和眾多同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。提交的作業(yè)也不再只限單篇文章了，報(bào)紙的版面、雜志的專輯、音視頻文件、網(wǎng)頁或掌上媒體都可通過系統(tǒng)作業(yè)庫提交。感覺特別好。”剛從實(shí)驗(yàn)室出來的大一新生王典說。
當(dāng)然，新技術(shù)平臺(tái)的使用對(duì)教師也提出了新的要求。傳統(tǒng)的“教師”身份也被賦予了更多新的內(nèi)容，在未來的教學(xué)中，他們可能同時(shí)也是“總編”或者“制片人”，也要熟練使用這個(gè)平臺(tái)下幾乎所有的系統(tǒng)。
目前在新傳媒系教授社會(huì)學(xué)和金融學(xué)課程的教師劉重杰認(rèn)為，這樣的全真環(huán)境，為培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
數(shù)據(jù)庫成“心臟”
據(jù)悉，金陵學(xué)院的全媒體融合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和業(yè)界跨區(qū)域的聯(lián)動(dòng)。
校外導(dǎo)師可以遠(yuǎn)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，而全媒體資源庫也可記錄下師生間的交流信息。
全媒體資源庫是媒體融合實(shí)驗(yàn)室的核心。在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和應(yīng)用還未得到足夠的重視。而我們?cè)谖磥韺?shí)驗(yàn)室可以看到，師生既可以享受到公眾信息數(shù)據(jù)的“巨庫”，又可以構(gòu)建自己個(gè)性化的私人“微庫”。
“全媒體資源庫不僅可以記錄文字、圖片、音頻和視頻文件，還能將所記錄的文件按照預(yù)設(shè)加以分類，為數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)踐有了充足的素材，教師也可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，這一數(shù)據(jù)庫還可以跟蹤記錄學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，并為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)檔案。”網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)n的教師李蘭告訴記者。
數(shù)據(jù)庫也為用人單位提供了有效參考，所有參與實(shí)踐的成績(jī)將納入考評(píng)體系，用人單位可以了解到學(xué)生四年來的能力情況。而數(shù)據(jù)庫所存留的資料，也給未來的教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)案例。
技術(shù)的推動(dòng)
“這確實(shí)在業(yè)界也是最先進(jìn)的全媒體生產(chǎn)、管理和發(fā)布系統(tǒng)”，北大方正電子有限公司總經(jīng)理劉彤認(rèn)為，“其實(shí)業(yè)界在媒體融合方面的探索受到很多現(xiàn)實(shí)制約，往往花了很多錢卻交了學(xué)費(fèi)，一旦應(yīng)用環(huán)節(jié)出問題還影響生產(chǎn)，有一定的盲目性。高校則擁有更廣闊的創(chuàng)新空間，因此媒體與科研機(jī)構(gòu)合作研發(fā)應(yīng)該是方向�！敝袊嗣翊髮W(xué)等多家參會(huì)高校參會(huì)嘉賓則表示，高校也要引入高科技企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，使自己始終走在技術(shù)的前沿，或許是應(yīng)用型學(xué)科的一種趨勢(shì)。
技術(shù)的推動(dòng)甚至先導(dǎo)無疑已成為媒體融合時(shí)代的突出標(biāo)志。但是新聞本身遵循的準(zhǔn)則與價(jià)值觀依然是該院新傳媒系的核心理念。“技術(shù)平臺(tái)為專業(yè)主義提供了更好的實(shí)現(xiàn)條件。”記者在該系看到，忙碌的學(xué)生面對(duì)超出他們鄰系同窗若干倍的學(xué)習(xí)量仍興致盎然，“忙多了，但很有意思�！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)是，在實(shí)驗(yàn)室鍛煉過的學(xué)生，“進(jìn)步神速”。
有專家指出，這種站在產(chǎn)業(yè)前沿建設(shè)的探索性媒體融合實(shí)驗(yàn)室，或?qū)⑼苿?dòng)高校新聞教學(xué)改革的進(jìn)一步創(chuàng)新�！� |
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